田小琳教授介紹

感謝田小琳教授為中文研究與教育做出的卓越貢獻

田小琳先生是蜚聲學界的語言學家，是桃李滿門的教育家，是愛國愛港的社會活動家（馬毛朋、李斐，2020，封底）。她在漢語言文字領域的學術成就是有目共睹的。到目前為止，田先生發表的專著、合著近四十部；發表的學術論文、文章三百餘篇。為香港中國語文（包括普通話）教育領域作出了卓越的貢獻。

學習《香港語言生活研究論集》《香港社區詞詞典》體會

各位老師、各位朋友:

田小琳教授通過數十年艱苦卓絕的付出，取得了今天成就和精彩。而介紹她的奮鬥史，也是我向她致敬的方式。
田教授1946年在西安讀了小學一二年級、又去上海讀了三四年級、1950年再從上海到北京，完成了高小五六年級的學業。1952年她以優異的成績被保送名校北京師大女附中，1958年高中畢業後，再創輝煌，以驕人的成績考入中國的最高學府，北京大學中文系，專修漢語文學專業，全面系統地學習了漢語言專業的幾十門課程，順利通過答辯。1963年畢業後，再考取山東大學古代漢語專業研究生，對古漢語專業所涉及的層面進行了全面、系統性的研究與學習，為今後的語言教學工作奠定了堅實的漢語理論基礎。

1966年研究生畢業後，她先在福州師範學校任教，後調回北京參加北京市和全國教材的編寫，成為中語室副主任，並被評為副編審和副研究員。
田教授1985年移居香港，創辦了文化教育出版社，任董事長兼總編輯，增進了內地和香港出版業的交流。

1986開始,在香港大學、香港中文大學、澳門東亞大學等多所大學兼職任教。共教授有關中文類科目十餘種。又為香港公開大學碩士課程編寫多種語言學教材。

2000年在香港嶺南大學全職任教,成為教授、主任和文學及翻譯研究中心榮譽研究員。

其它職務還包括：全國普通話培訓測試專家指導委員會委員、博士生導師及多所知名大學之客座教授。並兼任香港中國語文學會等專業學會的理事、副主席。還擔任《世界漢語教學》《咬文嚼字》等雜誌的編委，香港普通話研習社顧問，各種職務不勝枚舉。

更編著出版了大學《現代漢語》教材及多種普通話教學類專著《香港語言生活研究論集》《香港社區詞詞典》《語法和教學語法》《語言文字應用研究文集》等等。
各位老師：我介紹的田教授奮鬥史，用俗話形容叫: “聽著都累、天天都像在打仗”，裡面涵蓋了學習時的如饑似渴、孜孜不倦、刻苦認真；著書立說時的一絲不苟、引經據典、廢寢忘食、艱苦付出；授課時的條縷分析、循循善誘、誨人不倦; 整個過程體現了一個普通的女學生，經過數十年的努力，終於成為著名的中國現代語言學家、教育家的艱辛歷程。

我與田教授相識，源於29年前香港普通話研習社在1991開辦的“教師培訓班普通話文憑課程”，她是老師，我為學員，根據“一日為師，終身為師”之古訓，我認為，她以及其他教過我的老師，都是我畢生的老師。

田小琳教授的教學風格：沉穩、條理性極強、明白易懂、平易近人，給我留下極深刻印象，是我教學的楷模。
香港學界普遍認為，田小琳取得了以下四方面成就：

一、對教學語法體系的深入研究，著有《語法和教學語法》。
二、是上世紀80年代較早提出研究句群，並將句群研究進一步推向深入的學者。著有《句群》《漢語句群》兩部著作。
三、關於現代漢語詞彙的研究，特別是在1993年提出“社區詞”的新概念，並著《香港社區詞詞典》引起語言學界的關注。
四、在香港積極推廣普通話教育，宣傳國家的語言文字政策，數十年如一日，進行了卓有成效的工作。

我認為，以上四點成就非常具體，非常全面。歸納後，足以構成田小琳語言學術體系的內涵，而田小琳語言學術體系的主旨：就是“科學理論與實際應用相結合” 。

“社區詞”的概念來源於田教授1985 年 11 月在香港讀報中發現了“金魚缸、鱷魚潭、大閘蟹、丁屋、草根階層、問題少女、沙灘老鼠”等內地不用，或雖使用同一詞形，但表義不同的香港社會獨特的詞語，這些詞語對她來講是新詞語；1986 年初，田教授受邀為香港高級公務員班開設詞彙課程，發現香港人不懂內地流行的一些詞語，特別是政治、經濟類的特有詞語，她授課中講到的“退休、轉業、下海、大鍋飯、四套班子”等詞對於聽課的香港人來講也是新詞語。豐富的閱歷使她發現， 這些新詞由不同社會背景產生，體現了社會區域特色反映在詞彙上的差異，她以一個語言學工作者的敏感，預見了香港回歸後將大量產生此類新詞，部分體現香港社會區域特色的原有和新造的詞語，會隨著香港與內地交流頻密而不斷被普通話作為新詞借入、吸收，並推理出澳門、臺灣地區以及世界各地的華人社區也存在類似的現象。由此，田教授在參加第四屆(1987)、第五屆 (1989)中國語言學會學術年會時，分別提交會議論文 《香港流通的詞和社會生活》《香港詞彙面面觀》，從社會語言學的角度對香港本地詞彙和社會的關係進行了探討，列舉出一系列可以反映香港地區特有事物、 概念的詞，並於 1993 年 12 月在香港國際語文教育研討會上提出了“社區詞”的概念，即圈定了這類由社會背景差異而產生的詞語，也補充了一種現代漢語詞彙的來源。

田教授特別指出：“我在1993 年提出的“社區詞”概念，是用8 年時間，積累了三四千詞條，經歸納、判斷、推理得出的。對於這些流通於香港社會的詞語，我有書面調查，也有口頭調查。在深入分析中建樹理論，不斷厘清社區詞和方言詞、社會方言等術語的區別，篩選出2418個詞條編成《香港社區詞詞典》於（2009）出版。之後李宇明主編的《全球華語詞典》在（2010）出版，收詞萬條。到2011年，全國科學技術名詞審定委員會公佈《語言學名詞》， 其中的詞彙學部分收入“社區詞”詞條。定義簡明扼要：“社區詞是某個社區使用的，並反映該社區政治、 經濟、文化的特有詞語”。例如，中國大陸的‘三講’‘菜籃子工程’，香港的‘房奴’‘強積金’，臺灣的 ‘拜票’‘走路工’”。仔細算起來，社區詞這個語言學概念的最後確定，差不多用了25 年的時間。鍥而不捨，深入香港社會的語言生活，方能有此斬獲”。
“社區詞”這個語言學概念的確立，是田小琳語言學術體系的一個組成部份。

田教授積極實行香港“兩文三語”的語言教學政策，出於對香港語言生活之瞭解，她從語言學的角度歸納了香港語言生活三個方面的五個現象：
一、中文為正式語言。基本法規定，“除使用中文外，還可以使用英文”，可見中文較英文更為重要。
二、英文也是正式語文。這一點體現了“兩制”的特色，彰顯了靈活性和包容性。
三、普通話地位逐步上升。人心的回歸帶動了普通話的推廣，政府的舉措也使普通話得到進一步普及。
四、粵語是香港社會流通程度最高的口頭語言，工作、教學、傳媒、交際等均使用粵語。
五、英語維持原有地位。由於英語地位比較重要，甚至出現了“混合語言教學”以及“港式中文”的現象。

根據以上調查研究結果，田教授對香港語言生活做了前瞻，她認為：標準中文將引領規範，但港式中文仍會留存；普通話將真正成為香港社會的流通語言；粵語將保持強勢方言地位。

各位老師：田教授年事已高，疫情期間，工作依然不斷，實為我學習之榜樣！

社會在進步，語言在發展，要想完成田小琳教授: “標準中文引領規範，普通話成為香港社會流通語言”之前瞻任務， 應該還有一段路要走，我將與各位前輩、老師一齊努力。

僅此感謝本次會務統籌於星垣老師周密、細緻的安排！

謝謝大家！

李 迅
2020年6月14日(第七稿)
本文參考及引用田小琳教授著：
《香港語言生活研究論集》《香港社區詞詞典》
《語言文字應用研究文集》

2015年3月，香港三聯書店出版了《現代漢語學習詞典》繁體版，這是在《現代漢語學習詞典》簡體版（北京商務印書館 2010）的基礎上編纂、修訂並發行的，主持此項工作的負責人是田小琳教授。
《現代漢語學習詞典》簡體版在傳統詞典之上增設了“語彙” 、“注意”、“辨析”和“知識窗”等頗有新意的欄目，讓讀者更容易理解，是學習中文必備的工具書。而繁體版主要是面向香港、澳門、台灣及海外地區的讀者，它在簡體版的基礎上，更全面立足於讀者的需求，充分體現了其“創新”、“學習”和“實用”性，是簡體版進一步的增補和提升。簡體版轉為繁體版是一項艱巨繁重的工作，田小琳教授帶領李斐博士、馬毛朋博士經過三年多的研究、創作，繁體版的《現代漢語學習詞典》終於面世，使香港、澳門、台灣等地區的廣大海外讀者獲益良多。而我有幸第一時間獲得了田教授簽書，這更令我受益匪淺。
幾年前我組織了普通話新教師講座，請田教授談談普通話教師如何提升中國語文素養以利教學。田教授不辭辛勞欣然應允赴會，對新教師諄諄教誨。會後我獲贈田教授簽書的繁體版《現代漢語學習詞典》（以下簡稱《學習詞典》）。這本詞典既是田教授對中國語文的貢獻，更體現了她對後輩從事中國語文教育的殷切希望。此後這本詞典與《現代漢語詞典》一樣成為我無聲的教師。
結合我使用《學習詞典》來談談它對當今詞典的發展。
詞典的編纂、更新、提升是社會生活的需要，又是伴隨著社會政治、經濟、文化的前進而與時俱進的。其中，詞條的確立是辭書編輯、修訂的根本。但是，若沒有對社會方方面面的正確認知，詞條的增刪就不能夠準確，就會使詞典立足不穩，起不到通過使用詞典去認知社會的作用。
《學習詞典》新增加了一些極有價值的詞條，其中有「租霸」一詞：“租住業主樓宇，故意拖欠，拒付租金的租客。”這個詞條的增加有幾重意義：
一 這個經常出現在香港人生活中的詞語，現在有了準確的內容定位，“租霸”一詞應該在中國現代漢語中佔有它應有的一席之地而進入《學習詞典》。
二 近幾十年中國房地產業快速發展，房屋租賃進入實際生活中。拖欠房租並非個案，對此類欠租者尚無準確定義。“租霸”一詞進入詞典恰逢其時。
三 詞語如同萬物都有產生、發展、消亡的歷程。有的詞語如流星，沒有什麼生命力，因此，對於可否進入詞典必須有前瞻性。現代漢語詞彙使用的主體在內地，“租霸”一詞將會廣泛長期使用。
這樣的詞語在《學習詞典》中尚有許多。田教授閱歷豐富，曾經生活在中國許多城市，經歷了新中國初生、文革動亂、改革開放各個時期，從北大高材生到香港的大學教授，她的閱歷學識使她成為名副其實的中國語文專家，她對詞條的選擇、抉擇有著其他人不具備的閱歷和能力。
《學習詞典》對新詞條的確立是令人信服，同樣，對釋義的修訂增刪也體現著恰當的與時俱進。
釋義是辭書的核心，釋義的規範與完善是詞典的重中之重。確立了詞條，若釋義不準確不但對學習者無益反而會給社會生活造成混亂。其次，釋義必須緊貼生活實際，畢竟《學習詞典》是現代生活的工具。
《學習詞典》對釋義的修訂令人信服，以“放盤”一詞為例。《現代漢語詞典》對此的釋義為“指商店減價出售或增價收買。”簡體版《現代漢語學習詞典》釋義為“舊時商店出高價收買或壓低價出售。”顯然，這兩種釋義都與現代生活中人們對“放盤”的感知就不一樣了，必須與時俱進給予“放盤”新的準確的釋義。現在《學習詞典》對“放盤”的釋義，是“發佈房屋或商品的定價，公開出售或租賃。”這樣的釋義，無論對於生活在香港或者在廣大內地的人們都會認為準確、貼切、實在。因為房屋的價格在時時牽動著十幾億中國人的神經，人們都關心著商品房的“放盤”信息。
釋義必須與時俱進，同樣，釋義的例句也需要與時俱進。因為舉例是對釋義的重要補充，使讀者更好理解詞條。在釋義的舉例方面，《學習詞典》也做足了功夫。例如《現代漢語詞典》對“朝發夕至”一詞的釋義，是“早上出發晚上就能到達，形容路程不遠或交通便利。”簡體版《現代漢語學習詞典》的舉例是“北京去南京，乘特別快車，可朝發夕至。”而《學習詞典》的例句是“北京到廣州，乘高鐵，可朝發夕至。”
釋義舉例的修訂，使新例句不僅僅是讓釋義更清晰了，而且更像是小百科全書，讓讀者更了解國家前進的腳步。修訂不僅是對詞典的發展，也是對社會進步的推動。
現代漢語包括語音、詞彙、語法三個方面。《學習詞典》最主要的是使詞彙詞條與時俱進，同時在字音和語法上也有新的創新。以字音為例。
在我所認知的詞典中都會有字音注釋，用漢語拼音標明國家規範的標準讀音，《現代漢語學習詞典》也不例外。在我教學的過程中，單音節字的讀音以《現代漢語詞典》和《普通話水平測試實施綱要》為準。遇到學生問及“期間”的期、“危險”的危、“悠久”的悠，是否可以讀為第二聲時，我都明確告訴他們不行，必須讀第一聲。毫無疑問，這是正確的回答。現在使用了《學習詞典》之後，使我在教學中可以更進一步地回答：“期間”的期、“危險”危，在台灣的國語中可以讀第二聲；“悠久”的悠讀第二聲，在台灣也是錯誤的。因為在《學習詞典》中對字音的標註有了創新，它對某些字，當台灣國語與普通話發音不同時，做了兩種注音。在大中華的概念下，這樣做對擴大視野學習好普通話，是很有益的。畢竟普通話的前身是國語，標註兩種註音有利於廣大華人學習好現代漢語。
我在近幾年的教學中經常使用《學習詞典》，在詞條、釋義、例句、注音以及文字的語法上，《學習詞典》都有新的發展與創新。毫無疑問，我所提及的創新與發展對《學習詞典》而言一定是掛一漏萬的。
今天是“田小琳中國語文教育思想研討會”，我的闡述雖然是對田小琳先生主持修訂的繁體版《現代漢語學習詞典》，做了掛一漏萬的評說，但可以管中窺豹，由一部詞典的修訂看到田小琳先生深厚的學養。田先生由六十年代起已經在中國語文園地上耕耘60年，著書立說也已經40多年。我們中華文化源遠流長數千年，正是由於有了田先生這樣的學者不斷引領著前進。
今天，我還要提及的不僅是田先生的學養，更有她鍥而不捨、孜孜不倦的治學精神。她的大部分著述，都是在年屆花甲之後，比如對“句群”、“社區詞”等等理論的提出，對現代中國語文的發展做出了貢獻。在弘揚中華文化的道路上，她永遠不會退休，而且成就日隆。我們將發揚和光大田小琳老師的思想和精神。

參考文獻
田小琳李斐 馬毛朋修訂（2015） 《現代漢語學習詞典》繁體版，
香港：
三聯書店（香港）有限公司 商務印書館辭書研究中心（2010） 《現代漢語學習詞典》，
北京：
商務印書館田小琳（2016）《語言文字應用研究文集》，
香港：
三聯書店（香港）有限公司 田小琳（2012）《香港語言生活研究文集》，
北京：
人民教育出版社 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編（2016） 《現代漢語詞典》第7版，
北京：商務印書館
國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心編制《普通話水平測試綱要》
繁體字版(2014)，
北京：商務印書館